Enviar artigo via e-mail O uso da Geometria Interativa como Facilitador no Ensino e Aprendizagem de Matemática: estudo com duas turmas de sexta série do ensino fundamental
Resumo
Resumo: Este artigo relata um experimento de ensino e aprendizagem de geometria, com suporte das Tecnologias da Informação e da Comunicação, com alunos da sexta série do Ensino Fundamental. Relatam-se detalhes do curso, cuja motivação foi resolver, de modo intuitivo, um problema de otimização de área. Este envolvia conceitos de limites e convergência. Os dois principais resultados foram: a motivação dos alunos com o recurso de feedback imediato, fornecido ao final dos exercícios, e num segundo momento, o sucesso obtido por eles, mesmo envolvendo conceitos além dos usualmente examinados nesta série. Concluímos que os resultados do experimento estão relacionados ao uso de sistema de Geometria Interativa.
Abstract: This article reports an experiment in teaching and learning Geometry by the use of Web systems in sixth grade classes of elementary school. It presents details of the course, where the students solved intuitively an area optimization problem, including limits and convergence concepts. Two major results were observed: the students’ motivation, with immediate feedback by the end of the exercises, and their success in solving the challenge problem, even though it contains concepts which are not taught usually at this level. Finally, we consider that these results were due to the Interactive Geometry software.
Abstract: This article reports an experiment in teaching and learning Geometry by the use of Web systems in sixth grade classes of elementary school. It presents details of the course, where the students solved intuitively an area optimization problem, including limits and convergence concepts. Two major results were observed: the students’ motivation, with immediate feedback by the end of the exercises, and their success in solving the challenge problem, even though it contains concepts which are not taught usually at this level. Finally, we consider that these results were due to the Interactive Geometry software.