Enviar artigo via e-mail Letramento Digital dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Resumo
Resumo: Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o letramento digital dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública do Vale do Aço. O letramento digital dos professores é condição para utilização das tecnologias da informação e da comunicação para ampliar as possibilidades de uma aprendizagem ativa e interativa. A pesquisa do tipo bibliográfica, atrelada a uma pesquisa de campo vinculada ao Programa de Iniciação Científica do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais, envolveu 147 professores, revelou um grau de letramento digital menor do que o desejado. Fundamentam esse trabalho as teorias vygostkyanas e as abordagens sobre informática na educação e letramento digital.
Abstract: This text presents the results of a research on digital learning of the teachers of the first years of Primary School of the Public teaching of Vale do Aço. The digital learning of the teachers is condition to the utilization of the technologies of information and communication to increase the possibilities to an active and interactive learning. The "bibliographic" research attached to a field research connected to the Programa de Iniciação Científica do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais, involved 147 teachers, revealed a level of digital learning smaller than expected. This work is supported by the Vygostkian theories and the tacklings on Computer Science in educationand digital learning.
Abstract: This text presents the results of a research on digital learning of the teachers of the first years of Primary School of the Public teaching of Vale do Aço. The digital learning of the teachers is condition to the utilization of the technologies of information and communication to increase the possibilities to an active and interactive learning. The "bibliographic" research attached to a field research connected to the Programa de Iniciação Científica do Centro Universitário do Leste de Minas Gerais, involved 147 teachers, revealed a level of digital learning smaller than expected. This work is supported by the Vygostkian theories and the tacklings on Computer Science in educationand digital learning.