Uma Arquitetura Pedagógica para aprendizagem de matemática baseada na Teoria dos Campos Conceituais

Resumo

As pesquisas de avaliação da aprendizagem tem mostrado que os alunos, no início da sua vida estudantil, tem muita dificuldade na aprendizagem dos conteúdos da disciplina de matemática, em especial, das operações básicas de soma/subtração e multiplicação/divisão. Na Teoria dos Campos Conceituais, criada pelo pesquisador Francês Gérard Vergnaud são propostas duas abordagens pedagógicas para facilitar a aprendizagem destas operações, porém a sua utilização é uma tarefa dificil para os professores. Este trabalho investiga estas dificuldades junto a professores de uma rede de ensino e propõe uma Arquitetura Pedagógica para potencializar a aprendizagem das operações de adição e subtração