Um modelo para a aprendizagem do pensamento computacional aliado à autorregulação

Resumo

A literatura recente sobre ensino do pensamento computacional enfatiza a necessidade de engajar os estudantes em atividades de reflexão durante a aprendizagem de conceitos norteados dessa habilidade. Neste âmbito, este trabalho apresenta um modelo colaborativo concebido para introduzir práticas de autorregulação no contexto do ensino e da aprendizagem do pensamento computacional no ensino médio. O modelo foi implementado e avaliado por meio de um quasi-experimento durante um curso de desenvolvimento de jogos digitais que introduziu conceitos de lógica de programação em iniciantes na área. Seus resultados sugerem que a estratégia proposta é benéfica ao aprendizado do pensamento computacional e pode contribuir para a autorregulação da aprendizagem dos estudantes.