Promovendo a Reflexão sobre o Erro em Disciplinas Introdutórias de Programação no Ensino Superior

Fernanda Castro, Patricia Tedesco

Resumo


Crucial para o currículo de cursos de Computação, a programação é considerada um de seus tópicos mais difíceis, pois exige habilidades de abstração, raciocínio e representação. Em sua complexidade inerente, a atividade torna-se especialmente suscetível a falhas. Teorias como as de Vygostky tratam a reflexão sobre o erro como parte integrante do processo de aprendizagem. Dado que o potencial educador do erro costuma ser desperdiçado sob uma caracterização de viés negativo, indicando uma falha pessoal do aluno, este trabalho tem como objetivo investigar, através da realização de um experimento quantitativo com foco no Ensino Superior, o uso de portfólios na criação de relatos que promovam a reflexão sobre erros cometidos em disciplinas de programação. O estudo, realizado em duas instituições de ensino, indicou efeitos positivos sobre os estudantes, que passaram tanto a registrar suas atividades diárias no portfólio quanto a desassociar os erros cometidos de uma possível inaptidão ou falta de empenho.

Texto completo:

PDF

Referências


Barrett, H. (2004). Differentiating Electronic Portfolios and Online Assessment Management Systems. The Annual Conference of the Society for Information Technology in Teacher Education, Atlanta. Retrieved from http://helenbarrett.com/portfolios/SITE2004paper.pdf.

Barrett, H. (2010). Balancing the two faces of eportfolios. Educação, Formação e Tecnologias, 3, 6-14. Retrieved from https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/161/102.

Barrett, H., & Carney, J. (2005). Conflicting Paradigms and Competing Purposes in Electronic Portfolio Development. Educational Assessment - Assessing Technology Competencies. Retrieved from https://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html.

Bryant, L. H., & Chittum, J. R. (2013). ePortfolio Effectiveness: A(nIll-Fated) Search for Empirical Support. International Journal of ePortfolio, 3, 189-198. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1107810.pdf.

Butler, P. (2006). A Review of the Literature on Portfolios and Electronic Portfolios. Retrieved from https://eduforge.org/docman/view.php/176/1111/ePortfolio%20Project%20Research%20Report.pdf.

Cambridge, L. B. (2001). Electronic portfolios: emerging practices in student, faculty, and institutional learning. Washington, DC: American Association for Higher Education. [GS Search]

Cannon, M., & Edmonson, A. (2005). Failing to Learn and Learning to Fail (Intelligently): how great organizations put failure to work to innovate and improve. Elsevier Long Range Planning, 38. doi: 10.1016/j.lrp.2005.04.005 [GS Search]

Chan Mow, I. (2012). Analyses of Student Programming Errors in Java Programming Courses. Journal of Emerging Trends in Computing and Information Sciences, 3(2). Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/1418/2332e7a63fad712bc0bc1553fe87ad2f2f85.pdf.

Dancey, C., & Reidy, J. (2013). Estatística sem Matemática (5ª edição). Porto Alegre, RS: Penso Editora. [GS Search]

Elango, S., Jutti, R., & Lee, L. (2005). Portfolio as a learning tool: students’ perspective. Ann Acad Med Singapore, 34(8), 511-514. Retrieved from http://www.annals.edu.sg/pdf/34volno8200509/v34n8p511.pdf.

Gomes, M., Becker, L., Gestaro, L., Amaral, E., & Tarouco, L. (2015). Um estudo sobre erros em programação: reconhecendo as dificuldades de programadores iniciantes. Anais dos Workshops do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação. doi: 10.5753/cbie.wcbie.2015.1398 [GS Search]

Kutzke, A. (2015). Informática educacional e a mediação do erro na educação: um estudo teórico-crítico e uma proposta de instrumento computacional (tese). Doutorado em Informática. Universidade Federal do Paraná. Retrieved from https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/40907.

Kutzke, A., & Direne, A. (2016). Mediação do erro no ensino de programação de computadores: fundamentos e aplicação da ferramenta farma-alg. Anais dos Workshops do V Congresso Brasileiro de Informática na Educação. doi: 10.5753/cbie.wcbie.2016.1050 [GS Search]

Martins, L. M. (2013). O Desenvolvimento do Psiquismo e a Educação Escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. São Paulo: SP: Autores Associados. [GS Search]

McIver, L. (2000). The Effect of Programming Language on Error Rates of Novice Programmers. 12th Workshop of the Psychology of Programming Interest Group, 181–192. Retrieved from http://www.ppig.org/library/paper/effect-programming-language-error-rates-novice-programmers.

Menezes, C., & Nobre, I. (2002). Um ambiente cooperativo para apoio a cursos de introdução a programação. Congresso da Sociedade Brasileira de Computação, 22. [GS Search]

More, A., Kumar, J., & Renumol, V. (2011). Web based programming assistance tool for novices. IEEE International Conference on Technology for Education, 270-273. doi: 10.1109/T4E.2011.55 [GS Search]

Paulson, F. L., Paulson, P. R., & Meyer, C. (1991). What makes a portfolio a portfolio? Educational Leadership Journal, 48 (5), 60-63. Retrieved from http://web.stanford.edu/dept/SUSE/projects/ireport/articles/e-portfolio/what%20makes%20a%20portfolio%20a%20portfolio.pdf.

Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, M. P. B. (2013). Metodologia de pesquisa (5ª edição). Porto Alegre, RS: AMGH. [GS Search]

Serconek, G. C. (2011). As perspectivas de conhecimento e o enfoque histórico-cultural de mediação do erro. Anais do V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo: Marxismo, Educação e Emancipação Humana. [GS Search]

Vygostky, L. S. (2009). A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo, SP: Martins Fontes. [GS Search]

Watson, C., & Li, F. (2014). Failure Rates in Introductory Programming Revisited. Proceedings of the 2014 conference on Innovation technology in computer science education (ITiCSE ’14), 39-44. doi: 10.1145/2591708.2591749 [GS Search]




DOI: https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.150

____________________________________________________________________________

Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) (ISSN: 1414-5685; online: 2317-6121)
Brazilian Journal of Computers in Education (RBIE) (ISSN: 1414-5685; online: 2317-6121)