REFERENCIAL TEÓRICO CONSTRUTIVISTA PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO

Alex Sandro Gomes

Resumo


Este artigo apresenta um referencial teórico de base construtivista para orientar a avaliação e o design de interfaces educativas com envolvimento de usuários. Ilustramos a aplicação desse referencial com um estudo de caso no qual analisamos qualitativamente o impacto na aprendizagem que ocorre durante o uso de um software para o ensino da Geometria. Os resultados obtidos permitem concluir sobre a eficácia dainterface de um software educativo serve como elemento mediador à construção de situações significativas para a aprendizagem de conceitos específicos.

Palavras-chave


Geometria dinâmica, Aprendizagem mediada, Avaliação de Software educativo

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DOI: https://doi.org/10.5753/rbie.2008.16.02.%25p

DOI (PDF): https://doi.org/10.5753/rbie.2008.16.02.%25p

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Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) (ISSN: 1414-5685; online: 2317-6121)
Brazilian Journal of Computers in Education (RBIE) (ISSN: 1414-5685; online: 2317-6121)