Autoconceito académico em ambientes virtuais de aprendizagem

Resumo

Face aos novos desafios que se colocam à educação na atualidade, o recurso a ambientes virtuais de aprendizagem e a análise do seu impacto no desenvolvimento técnico-profissional e psicossocial dos estudantes do ensino superior tem vindo a granjear progressivo interesse pela comunidade científica, nomeadamente no domínio das ciências da educação. A presente investigação tem por objetivo descrever o impacto da utilização dos ambientes online no autoconceito académico de estudantes do ensino superior português (n=120), a partir da análise qualitativa das suas próprias perceções e narrativas e tendo como referencial de fundo os modelos teóricos mais relevantes, privilegiando o modelo Community of Inquiry [1] no que concerne à aprendizagem em ambientes virtuais, os quais servirão de grelha de análise dos dados recolhidos.

Os resultados mostram que estes ambientes virtuais de aprendizagem, ancorados num design centrado no desenvolvimento de competências e na aprendizagem e num modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação, podem ter efeitos muito positivos no autoconceito académico dos estudantes do ensino superior, a nível das diferentes dimensões consideradas: Motivação, Orientação para a tarefa, Confiança nas suas capacidades e Relação com os colegas. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, quer em termos de investigações futuras.